Исследование akarmi.ru о научных основах успешного изучения английского языка
Изначально эту статью можно было читать как электронную книгу. Но после того, как мы добавили в нее некоторые фрагменты анимации и видео, этот формат больше не поддерживается. Поэтому это та же самая книга, которую мы обещали, только читать ее стало проще и интереснее. Пожалуйста, прочти ее прямо здесь. Приятного чтения!
Время чтения: 20 минут
Предисловие
Эта статья обобщает научные исследования, посвященные нейробиологическим основам метода «Практикуй то, что хочешь достичь».
Это важно знать, так как традиционное преподавание иностранного языка не использует эти знания и является в значительной степени неудачным в достижении ожидаемого результата. Даже если кто-то годами изучает языки с помощью грамматических методов и зубрежкой слов, это не гарантирует понимание живой речи и умение говорить на изучаемом языке.
Кроме того, преподаватели языков (за редким исключением) оказывают серьезное сопротивление и не хотят менять традиционный подход к обучению, но мы все же надеемся, что обстоятельное разъяснение основ нейробиологического метода поможет им двигаться дальше. Или нет. Тем не менее, мы написали эту статью и хотим тебя с ней ознакомить.
Давай приступим!
Введение: определение цели изучения языка
Если бы мы спросили несколько сотен человек, с какой целью они изучают язык, мы получили бы в ответ что-то похожее на: «Я считаю обучение успешным, если я пойму то, что мне говорят, и смогу осмысленно ответить на то, что спрашивают».
Ответы типа «Я буду доволен, если мой словарный запас будет ежедневно увеличиваться на 100–200 слов» или «Я смогу перечислить 12 времён английских глаголов, как только проснусь» составили бы ноль процентов, так как вряд ли нашлись бы люди, которые таким образом определяют успех в изучении языка.
Прежде чем мы начнём работать, нам не помешает поставить перед собой цель. Пусть наша цель будет:
Понять голливудские фильмы без субтитров!
Мы не шутим, мы направляемся прямо в Голливуд!
Очевидно, что мы не можем достичь этой цели с помощью традиционных языковых курсов, потому что это ещё никогда никому не удавалось.
Мы должны сделать что-то еще кроме расширения словарного запаса.
Очень многие носятся со словарным запасом, как с писаной торбой, но на деле они совершенно не способны общаться на английском: они не понимают, что им говорят, и поэтому не могут ответить. Это будет до тех пор, пока мы не поймём, как человек чему-то учится и каковы биологические механизмы процесса обучения.
Первая часть: почему?
Почему никто, включая преподавателей, ничего не знает об изучении иностранных языков?
Человеческий мозг - интересная структура. Он внутри нас, но мы не получили инструкции по его применению. Когда используешь его правильно, он прекрасно работает. Но большинство из нас, счастливых владельцев, понятия не имеют, как это происходит.
Возьмём, к примеру езду на велосипеде. Ты весело едешь на нём, но ты абсолютно не представляешь, как ты это делаешь.
В общих чертах, конечно, можно описать, что ты крутишь педали и балансируешь. Но как ты балансируешь? Ответа, скорее всего, не будет.
В действительности, твой мозг управляет движением десятков мышц, точно рассчитывает время, принимая во внимание импульсы от вестибулярного аппарата в твоём ухе, комбинирует данные о расстоянии, которое рассчитали твои глаза, о влиянии бокового ветра, воспринимаемого твоей кожей, и многое другое, что я не могу назвать, потому что понятия не имею, как я катаюсь на велосипеде.
А как мы учим других кататься? Скажем несколько слов «жертве», которая затем самостоятельно освоит это умение. При этом ни инструктор, ни ученик не знают, как именно это делается.
Наш крик «балансируй!» не влияет на учебный процесс, так как мозг ученика полностью обеспечит его протекание, черпая информацию из какого-то внутреннего источника, самостоятельно определяя, какие мышцы задействовать и когда.
Однажды мозг найдёт решение, и тогда ты сможешь смело кататься. А пока ты будешь пытаться сознательно удержать равновесие. Это потребует огромных усилий, ты будешь дёргать руль как сумасшедший, ты скоро устанешь, стараясь удержаться в седле. То есть ты заменяешь недостаток умений концентрацией интеллекта.
Мы можем многое сделать без особых способностей. В таких случаях их недостаток компенсируется коэффициентом интеллекта (IQ). Это то, что мы называем имитацией знания.
Изучение языка - это та же самая ситуация. Вначале, когда ещё нет соответствующих навыков, ты пытаешься понять и говорить, используя разум и интеллект. Это как кататься на велосипеде с помощью IQ, что является чрезвычайно энергоёмким, медленным и безуспешным занятием.
Большинство изучающих язык пытаются понять речь с помощью разума, мы почти слышим, как в их головах скрипят шестерни, когда они героически работают над проблемой и выдают слова с помощью IQ. То есть они не знают английский, они только имитируют знание.
Имитация знания очень неэффективна и чрезвычайно утомительна.
Конечно, можно забивать гвозди компьютером. Или пытаться использовать бензопилу как ручную без реального результата, не зная, что нужно просто включить двигатель и напилить дрова легко и быстро.
Ты должен преодолеть влияние интеллекта как можно скорее, поскольку его надо задействовать лишь в последнюю очередь. Это плюс, но ты не получишь его на других курсы в отличие от нашего.
Серая масса
Почти ничего из джунглей информации, обработанной нашим мозгом, не достигает уровня сознания. Если я спрошу, можешь ли ты рассчитать параболическую траекторию, как артиллеристы, ты ответишь «нет». Но если я спрошу, можешь ли ты попасть скомканной бумажкой в мусорный ящик, тогда (хорошо, хорошо, после некоторой практики) ты сможешь попасть в цель.
Так вот, эти две задачи одинаковы. Очевидно, ты вычислил параболическую траекторию, просто у тебя не было доступа к числовому результату вычисления.
Некоторые могут довести до совершенства свои навыки параболических расчетов и стать отличными гандболистами или игроками в гольф.
Если я спрошу, знаешь ли ты точно, сколько часов, минут и секунд показывают часы, ты снова ответишь: «нет». Однако многие (например, я) всегда просыпаются за 1-2 секунды до того, как зазвонит будильник.
Следовательно, в мозгу есть точные часы, но мы не можем получить доступ к ним при помощи нашего сознания.
Можно привести и другие примеры, когда наш мозг действует непонятным для нас образом. Получив результат, мы очень довольны и не пытаемся объяснить его при помощи научных терминов - вычисление параболической траектории, настройка таймера обратного отсчета и т.п. Нас это не волнует. Нам важен результат, ведь трюк удался.
Но если мы хотим развивать желаемую функцию мозга, мы не должны быть небрежными (небрежность мстит!), нам надо разобраться в деталях и понять, как происходит процесс. Без этого мы можем только говорить бесполезные фразы: «крути педалями и соблюдай баланс!». Для «жертвы» это не проблема - она и без этого найдёт ключ и научится ездить на велосипеде.
Этот пример в полной мере относится и к процессу изучения языка. Если мы не понимаем детали, мы можем лишь наивно утверждать, что, пополняя словарный запас и штудируя грамматику, мы изучаем языки.
В последнем случае, к сожалению, «жертвы» сами не поймут, как это делается. А постановка таких задач перед учениками - это не более чем слабая попытка объяснить детали реального процесса, что, хотя и мило, но нисколько не приближает к пониманию живой речи на иностранном языке.
Наш мозг катается на велосипеде, играет на пианино и изучает язык одним и тем же способом, а никак не иначе.
И вместо знаний остается только пахнущая пóтом деятельность, которую имитирует наш разум.
Чтобы ты наглядно представил эту ситуацию, поставь себя на месте человека, который ищет дорогу до города (любого, допустим, до Саратова), но при этом едет в обратном направлении. И когда он думает, что желаемая цель близка, он встречает прохожего, который на его вопрос:
- Далеко еще до Саратова?
отвечает:
- Уже далеко.
Такой диалог нисколько не поможет нам добраться до места назначения.
Чудесные методы приходят и уходят, но есть только один способ успешного изучения языка, и это тот, который согласуется с механизмами функционирования нашего мозга.
Действующие и недействующее методы изучения языка
Изучение языка не является невыполнимой задачей. Несколько миллиардов людей уже доказали это, заговорив на одном или нескольких иностранных языках.
Марко Поло выучил китайский, Писарро выучил язык инков (фактически кечуанский), хотя в то время было невозможно раздобыть учебники для их изучения. Их просто не было!
А взять тебя, с твоим родным языком. Тебе также удалось достичь этого впечатляющего результата, не зубрив ни единого слова и не имея возможности назвать ни одного грамматического правила, пока тебе не исполнилось десять лет.
Но тогда как же ты это сделал?
Все мы знаем, по крайней мере, два метода, с помощью которых каждый может эффективно выучить любой язык, и, по крайней мере, один метод, с помощью которого они не могут это сделать.
Есть два проверенных метода:
- Родиться в стране изучаемого языка: дети с младенчества и до 3-4 лет в основном успешно овладевают языком. Любой ребёнок способен может выучить язык (даже 4-5 языков одновременно) без какого-либо формального обучения, просто слушая речь, то есть живя в языковой среде.
- Поселиться в другой стране: эмигранты с успехом осваивают язык в любом возрасте (!), даже если их произношение не совсем правильное. Но они понимают разговорный язык почти на 100%, а их речь также будет адаптирована к местной среде. И хотя их произношение даже в старости не будет совершенным (нет мозговых причин для этого ...) [1], они будут понимать речь, и именно это станет решением проблемы освоения языка.
Обрати внимание, что «ученики» действуют одинаково в обоих случаях: они практически ничего не делают.
Давай правильно поймем это утверждение - «они ничего не делают». Конечно же они делают: они все время «погружены» в иностранный язык.
В большинстве случаев это всепроникающая языковая среда, которой так не хватает изучающим язык, но живущим в своей родной языковой среде. Таким нельзя ничего не делать. Понимая это, мы все стараемся предпринять что-нибудь – и мы идём на языковые курсы.
Но с помощью традиционного метода, применяемого на обычных курсах, никто никогда прежде не выучил иностранный язык так, как было описано выше (понимание + разговор), то есть на основе нейробиологического метода.
Настоящая причина неудачи традиционного обучения языку
Мы поймем причину неудачи, изучив принципы функционирования человеческого мозга. И это проще простого. Нам не нужно быть нейрохирургом, достаточно, если кто-то поможет собрать воедино кусочки головоломки.
Первая концепция, с которой мы познакомимся – это пластичность мозга, его способность к обучению.
До 2011 года ученые думали, что человеческий мозг развивается только до 20 лет, затем этот процесс останавливается. По достижению этого возраста он уже с трудом приспосабливается к новым вещам или уже начинается процесс его деградации. То есть научным образом пытались объяснить причины неудачи: мы, взрослые, едва ли сможем выучить новые вещи, потому что наш мозг уже не способен сделать это!
Действительно! Нейроны умирают независимо от нашего желания, но мы ещё и усугубляем этот процесс, злоупотребляя алкоголем. Ну, не удивительно, что не получается!
Погоди минутку! Это неправда!
Изучение мозговой деятельности лондонских таксистов переворачивает все наши предыдущие знания с ног на голову.
Двухлетнее исследование показало, что в мозгу людей любого возраста, решивших водить такси, карта Лондона запоминается примерно за два года, а это означает, что количество серого вещества в области мозга, ответственной за навигацию, увеличивается.
Данные МРТ таксистов доказали, что у людей, выучивших 25 000 улиц Лондона, эта область расширилась, независимо от возраста, пола, цвета кожи, религии (конечно, если в мозгу нет патологических изменений).
Таким образом, пластичность мозга не «замерзает» в возрасте двадцати лет, а сопровождает нас всю оставшуюся жизнь. Мы учим всё, что хотим, и когда хотим.
Ошибочно полагать, что с возрастом мы больше не можем изучать языки: это удаётся всем, кто не противится этому [1].
Второе новое понятие - миелин. Это мозговая ткань, которая ведет к увеличению скорости проведения нервного импульса в 5-10 раз.
Конечно, многие слышали о правиле десяти тысяч часов. Оно означает, что для освоения любой деятельности на уровне мастера требуется десять тысяч часов практики. Что ж, если кто-то хочет стать пианистом или мастером по шахматам, это действительно так, но, если вы просто хотите развиваться в чём-либо, вам может хватить несколько сотен часов. [2]
Нейробиологический процесс изучения
Обоснованием необходимости такого количества часов является то, что мозг учится так же, как карта «входит» в мозг лондонских таксистов. Процесс выглядит так: новое «знание» возникает в образующихся связях между отдельными нервными клетками в мозге или нейронами. В этот момент новое знание «путешествует» в форме электрических импульсов, создавая тонкий временный «проводник».
Сначала эта связь слабая, и, если мы не практикуем, она исчезает: наш мозг избавляется от связей, которые мы не используем или используем неэффективно. Если кто-то десятилетиями не говорит на своём родном языке, он может забыть даже его.
Робинзон Крузо сохранил свои разговорные навыки, обучив Пятницу английскому, чтобы было с кем поговорить, потому что он знал, если он не будет говорить в течение 15 лет, он забудет свой родной язык.
Когда мы используем одну и ту же связь снова и снова, мы даём нашему мозгу понять, что она важна для нас, и он придёт к выводу, что эти знания заслуживают дальнейшего укрепления.
А как мы можем укрепить связь? – Путем изоляции провода.
После регулярной практики создаётся новая мозговая «кабельная изоляция», называемая миелиновой оболочкой. А на изолированных проводах сигналы протекают гораздо надёжнее, чем на незащищённом соединении.
Увеличение содержания серого вещества в мозгу лондонских таксистов во многом связано с обилием «кабельной изоляции» - массой миелиновых оболочек.
(Добавим в скобках, что, когда водитель такси уходит в отставку и больше не использует пространство мозга, образованное таким образом, даже часть, поддерживаемая миелиновой оболочкой, регрессирует, чтобы освободить место для других знаний. Отставной водитель такси довольно медленно, но все же забывает значительную часть 25 000 улиц. Ничто в нашем мозгу не является вечным, к сожалению.)
И что?
Из сказанного выше следует, что именно та активность в мозге, которую мы практикуем, будет усилена, а всё остальное будет постепенно разлагаться.
Поэтому, если кто-то зубрит слова, это безусловно укрепляет, миелинизирует область мозга, связанную с зубрежкой слов, но за счёт других, неиспользуемых областей мозга (например, области понимания речи и речевых навыков?!)! То, что ты не используешь, исчезает!
С каждым днем учения будет укрепляться именно та область мозга, которую мы загружаем работой, а не какие-нибудь другие!
Таким образом, уже понятно, почему мы не понимаем ни одного слова живой речи на иностранном языке после 40, 80, 200 часов написания слов, чтения и выполнения тестов. И все потому, что мы не практиковали то, что должны были практиковать. И, следовательно, область мозга, необходимая для понимания речи, не развивалась. Ни капельки!
Часть ПОЧЕМУ окончена. Далее нас ждет часть КАК. Как мы можем освоить понимание речи и сформировать речевые навыки говорения, если традиционные методы не подходят для этого?
Вторая часть: как?
Требуется англоязычная компаньонка
В части ПОЧЕМУ мы перечислили два на 100% результативных метода изучения языка: «родись там» и «поселись там». Но что нам делать, если мы не родились в Нью-Йорке и не планируем поселиться в Австралии?
Нам всё равно нужно привнести изучаемый иностранный язык в свою повседневную жизнь, потому что, если мы не будем слушать и понимать носителей языка, мы рискуем забыть даже то, что уже знаем.
В дореволюционную эпоху это делалось с помощью иностранного компаньона или гувернантки, которые обучали иностранному языку обеспеченных людей.
Сегодня есть более дешёвые решения: на YouTube много англоязычных видео, мы просто должны правильно их использовать для собственных целей.
Я знаю, что ты пытался, и это не сработало. Скорее всего, у тебя были следующие неудачные попытки:
- просмотр фильма на языке оригинала с русскими субтитрами. Да, получалось: я понимал, но, к сожалению, я не смог выучить английский с помощью этого. Как только снимались надписи, я вообще ничего не понимал.
- просмотр фильма на языке оригинала с английскими субтитрами. Да, получалось: я понимал, и, может быть, я немного выучил английский, главным образом читая. Но я ведь не должен был обращать внимание на текст, потому что, когда читаешь, ты не слышишь. И если убирали субтитры, от понимания не оставалось ничего. Разве это хороший метод?
- просмотр фильма на языке оригинала без субтитров: пфффф, это было ужасно! Поскольку я не понимал ни одного слова, это было страшно утомительно! И что я выучил? Ничего, потому что я ничего не понимал! Ах, давай оставим это!
Ноль из трёх.
Более того, с помощью версий с субтитрами мы практикуем НЕ ТО, ЧТО является нашей целью, а развиваем в себе замечательную способность мозга читать субтитры со скоростью звука.
Тем не менее, просмотр фильма на языке оригинала является самым лучшим методом. Но все не так просто. Ты ещё не достиг реального понимания и вместо него ты только пытаешься понять, что сказал Брэд Питт, причем с огромным умственным усилием. И это чрезвычайно утомительное, медленное, непродуктивное занятие.
В части ПОЧЕМУ мы называли его «знание, которое имитирует IQ».
Если ты настойчив и продолжаешь этот ужас, со временем всё получится, поскольку перегруженный мозг поймёт, в чем заключается задача, и, наконец, начнёт расширять область мозга для понимания иностранного языка. Однако это требует терпения, настойчивости и особого интереса.
Посмотри на подростков: мальчики учат английский с помощью компьютерных игр, девочки учат его с помощью паршивых подростковых сериалов, потому что они очень заинтересованы в этом, и это помогает им преодолеть начальные трудности. Они бесспорно получили необходимые тысячи часов прослушивания иностранной речи!
А среднестатистический взрослый бросает начатое после двадцати минут неэффективной работы. Он не будет заставлять себя делать это в течение полугода.
К сожалению, мы практически сразу же прекращаем ТУ деятельность, КОТОРАЯ была нецелесообразной или казалась нам таковой.
«Секретный» метод!
При просмотре фильмов на иностранном языке отсутствует только один, но чрезвычайно важный компонент: чувство успеха. Если бы у нас было это чувство, мы были бы настойчивее, верно? Если бы ты понял слово в слово то, что Брэд Питт говорит в оригинале, ты бы согласился посмотреть, ведь так? Конечно, каждый согласится на это.
Но понять речи Брэда Питта возможно только в том случае, если мы обладаем полностью сформированным навыком понимания английской живой речи. Сами того не желая, мы оказываемся в положении Змеи, которая кусает свой хвост: пока у меня отсутствует понимание речи, это всё чистое страдание, но, если я не возьмусь за это дело, я никогда не смогу эту речь понять.
(Только если я родился в Нью-Йорке, перееду в другую страну, найму компаньонку, бла-бла-бла.)
Мне нужен короткий путь!
Как насчёт того, что существует способ понять отрывки из фильма слово в слово, не имея языковых навыков? Название этого метода: ПОДГОТОВКА!
Это ключ к решению! Если ты подготовлен к просмотру фильма, что в нашем случае означает, что ты заранее знаешь, что услышишь, ты поймёшь всё сразу. (Если ты начинаешь с абсолютно нулевого уровня понимания, тогда это может произойти только во второй раз или даже в третий. Но даже тогда ты будешь работать без усилий, без запаха пота!)
Страдания заменяются успешным опытом, который восстанавливает твою настойчивость, и ты хочешь все больше и больше слушать, и это именно то, что нужно для формирования центра понимания английского языка в твоем мозгу.
Давай проведём эксперимент, который сразу же покажет тебе удивительный эффект ПОДГОТОВКИ, и неважно при этом, каков твой реальный уровень понимания!
Сначала без всякой подготовки мы посмотрим 8-секундный отрывок из фильма «Once upon a time in Hollywood».
Посмотри и постарайся понять, что говорит Брэд Питт, при этом измерь время, необходимое тебе, чтобы разгадать его речь.
Если ты не можешь понять её вообще, это тоже результат, запомни его.
Вот сцена из фильма:
Готов? (Хитрый вопрос: кого он не будет целовать? [Расшифровка позже])
Что ж, посмотрим результат!
Если ты понял всё в течение 8 секунд, тебе не нужно даже думать о специальной тренировке понимания речи. У тебя нет такой необходимости. Мы прощаемся с тобой, до свидания.
Но если тебе понадобилось больше 8 секунд, если у тебя это заняло 12-16, или, может быть, 20 секунд, или ты вообще не смог понять, а может быть ты решил проблему с помощью IQ, то это значит, что у тебя ещё нет соответствующей области мозга для того, чтобы автоматически понять, что говорит Брэд Питт.
Ты не понял ни слова? Не может быть! Какой конфуз! А если ты узнаешь, что все слова в этой фразе тебе знакомы? Текст совсем несложный.
Скоро ты это увидишь и поймешь, что ты не смог даже разделить предложение на знакомые тебе слова. Почему? Да потому, что не сформировался еще центр распознавания устной речи.
Даже IQ не помог. Ты просто глухой. Выход один – надо нарастить эту область.
Теперь давай посмотрим, что получится, если ты посмотришь эту же сцену после специальной подготовки! На самом деле Брэд Питт говорит:
«Come one step closer and I’ll knock his teeth out!»
«Подойди на шаг ближе, и я выбью ему зубы!»
Вооружившись этим знанием, снова посмотри отрывок из фильма и выясни, за сколько секунд теперь ты можешь понять всё, или каков процент твоего понимания.
Сто процентов? Конечно сто! Господи! А время? Намного меньше. Если не получилось до этого, сейчас это заняло 20 секунд. Если раньше было 16-18, то сейчас 8-10.
Так что же насчет поцелуя? Его не было! Речь шла о драке. Согласись, это большая разница!
Но у тебя все еще нет мозговых связей для самостоятельного понимания. Развитие мозга происходит не так быстро. Ты понял эту сцену только потому, что заранее узнал значение этой реплики. Но теперь у тебя есть сегмент живой речи, который ты можешь долбить снова и снова, пока мозг не поймет, чего ты действительно хочешь.
Как создать нейронные сети, необходимые для езды на велосипеде? Только пытаясь кататься, кататься и еще раз кататься.
А для понимания речи нужно неоднократно повторять и повторять эту сцену, да и все остальные тоже. И тогда возникнут необходимые нейронные связи. Это единственный действенный способ обучиться новому. Это твой единственный шанс.
Это не жульничество и не обман
Но ты можешь сказать, что так нечестно, потому что таким образом получится у всех.
А что, если мы скажем, что это то же самое «жульничество», которое совершает малыш, когда он заранее знает, что скажет мама? Он намеренно берет тапочки в рот, чтобы услышать фразу, которую хочет услышать: «Не бери тапочки в рот!».
И это то же самое, что испытывает тот, кто, переехав за границу, в тысячный раз покупает что-то в местном магазине. То же самое происходило, когда известный американский генерал Лафайет (он был французом) тысячу раз слышал от солдат одни и те же слова.
Это не жульничество! Это первый необходимый этап развития области мозга для правильного понимания языка: мы даём мозгу речь, содержание которой нам уже известно.
(Фильмы с субтитрами не подходят для этого развития, потому что субтитры не появляются раньше, а выходят одновременно с речью, и это не только не помогает, но и отвлекает наше внимание на чтение. Помни: будет развиваться ТО, ЧТО мы делаем. Если читаем, тогда это чтение!)
Завоевание голливуда
Чтобы успешно посмотреть голливудский фильм в оригинале, не имея развитого языкового центра понимания, тебе придётся заранее прочитать сценарий, пока область мозга, необходимая для понимания, не будет достаточно развита.
Так что не начинай смотреть фильмы целиком.
Чем короче фрагмент, который ты выбираешь, тем лучше.
Мы полностью подготовили к просмотру несколько коротких сцен для твоей практики. Сначала можешь посмотреть эти двухминутные фрагменты в том виде, какими они представлены в фильме, для того, чтобы почувствовать, насколько хорошо ты их понял без подготовки (ведь ты же здесь, потому что испытываешь трудности в понимании). Затем начнется фаза подготовки к пониманию, когда ты полностью поймешь, что происходит, а уже потом произойдет чудо: просмотр сцены после подготовительной работы!
Смотри наш бесплатный курс, чтобы своими глазами увидеть, как это чудо происходит!
Заключение
Ты ужасно везучая девушка/везучий парень, потому что у тебя в руках метод, который с сегодняшнего дня постепенно улучшит твоё понимание оригинального английского.
И вот последний страшный секрет, без которого мы не можем тебя отпустить:
Для запуска процесса миелинизации (формирования миелиновой оболочки) нет чудесных методов, нет полосы ускорения, нет кратчайшего пути. Ты должен практиковать, практиковать и практиковать.
Помни: развивается в тебе то, ЧТО ты практикуешь регулярно!
А как насчет разговора? Мы также поможем тебе развить твои разговорные навыки. Секрет говорения – это сюрприз, сюрприз – подготовка. У нас есть отдельная статья о развитии речи.
Желаем успешной учёбы!
команда akarmi.ru
[1] Правильное произношение без акцента вряд ли будет достигнуто, потому что мы используем другие звукообразующие мышцы, чем, скажем, американцы, и во взрослом возрасте мы можем изменить это только осознанной практикой.
[2] Если ты хочешь покрасить комнату, ты освоишь использование малярного валика за пять минут на профессиональном уровне, то есть ты не учишься ничему новому или сложному.